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弘扬莲花品格 构建美丽校园



2013年11月29日  点击:[]



一、学校概况

莲都小学创办于2002年,迄今已走过11年的办学历程,现有36个教学班,在任教师89人,在校学生1744人,是一所年轻的有着美好发展前景的学校。学校致力于环境教育化,管理人文化,教师多能化,学生个性化的内涵建设。建校十周年之际,借助于文化载体“莲”,成功举办了十周年校庆,全体师生一起诵莲、唱莲、舞莲、画莲,集中展示了莲都小学师生生机勃勃的精神风貌,丽水电视台全程报道了校庆盛典,盛赞全体师生诵莲、舞莲创造了一个丽水吉尼斯世界纪录!

二、设想提出

(一)文化载体:莲

【解读】莲都区名所得,因丽水城依山傍溪,在环山之中,形如莲瓣,宋代以后别名莲城,丽水有特产“处州白莲”,美誉为莲之乡,故命名为“莲都”。莲都小学创办于2002年,校名与“莲都”同音同字同名,是撤地设市后莲都区创办的第一所公办小学。

古今中外,人们盛赞莲花,不仅赞其美丽无暇、清香宜人,更赞它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的独有高尚品质!这与我们当前学校师德师风建设中所提倡的“崇高圣洁、无私奉献”不谋而合,又与少年儿童德育中提倡的“正直、善良、诚实、有爱心”等品质相一致。 所以,将“莲”作为学校文化的载体,既贴合我校实际又具有时代的特殊意义。

(二)精神核心:洁

【解读】校园文化的呈现有多种方式和途径,主要包括显性的物化环境和隐性的人文素养两个方面。其中显性的环境是隐性的人文素养形成的重要元素。一个圣洁幽雅有文化品位的环境,可以愉悦人的身心,让置身环境的人潜移默化地受到熏陶。而隐性的人文素养,又是学校文化建设的最终目标,它要通过多种渠道和方式,提升一个人的道德认识、知识结构和能力水平。我们学校的文化追求可以从以下三个层面得以实现:雅洁的环境是校园文化建设的基础,高洁的师德是校园文化建设的根本,而培养具备“纯洁”品质的德才兼备、心怀感恩的少年则是校园文化建设的终极目标。

“莲”的核心品质为“洁”,自古以来都是高洁、纯洁、雅洁的象征,孩子们在赏莲、咏莲、画莲、唱莲、种莲、赞莲等过程中,自身的情趣、审美、个性及追求也会随之得到提升。对于教师而言,就应该具有荷花奉献而不求索取、身在浊世而不随波逐流的品格;同时,校园显性环境的建设,也以“莲”为基本元素进行整体布局,努力营造一个清新淡雅、浸润多元莲文化的美丽校园。

综上所述,我们的价值追求归纳如下:

*建设高洁的教师队伍

*培养纯洁的品质少年

*创设雅洁的校园环境

三、基本构想与实施路径

(一)建设高洁的教师队伍

基本标准: 修身洁行 淡泊名利做最美教师

【解读】《史记·魏公子列传》有云:臣修身洁行数十年,终不以监门困故而受公子财。教师职业的根本任务是教书育人,面对当前眼花缭乱、五光十色的社会背景,教师自身的洁身自好、淡泊名利显得格外重要,如何拒绝有偿家教,拒绝校外办班,拒绝其他名利的诱惑,安心从教,是当今师德建设的一大课题。

【实施路径】

1.践行师德,爱岗敬业。

体验坊:党支部继续开展“走访百行百业 体验职业幸福”活动;

榜样廊:继续建设“榜样示范窗”, 开展向身边的榜样学习活动;

业务窗:评比年度“十佳最美教师”(民主、问卷、评议、家长短信平台等)。

2.加强学习,提高素养。

智慧吧:创办“莲苑”书吧,开辟一个休闲静谧的场所,老师们可以一边喝茶聊天,一边读书、研讨、交流;(建议地点:一幢六楼)

互动区:有计划组织青年教师读书论坛(名著读后行)、“提质减负”大讲坛;

研讨站:定期开展 “柔性一周”教研活动,请进专家,诊断指导,指明方向。

同时,积极走出去参与“新、浙两地教育发展联盟”活动及“华东五校教育教学交流活动,开拓视野,抨击心灵,引领成长。

3.立足课堂,善教乐教。

构建“素洁”的生态课堂是我们今后课堂教学管理所要引导追求的方向。所谓“素洁”课堂,是指课堂不浮躁,不急功近利,简洁朴素,扎实高效,关注孩子的生命发展。

(1)制订标准,强化常态。

修改完善学科课堂教学常规要求,明确教学要求;

改进常态课堂的管理,重视跟进、诊断与引领,使之更有针对性和实效性;

改进管理方式,改检查为交流展示,从另一个层面促进教师自督自查自纠。

(2)校本教研,合作研讨。

①继续开展莲小“N+1”课堂教学递进式研修活动:年段组围绕专题开展同课递进式教学研讨,凝聚年段教师同伴的智慧,使教师年级团队在教学艺术上越登越高;

开展教研组际之间的教学交流,倡导跨学科听课,取长补短,相互借鉴,跳出学科固有思维模式来组织学科教学研讨,每学期听不同学科的课至少3节,并写一篇心得体会。

(3)分层展示,全员推进。

①莲都小学“晓荷杯” 青年教师综合素养擂台赛;

莲都小学“芙蓉杯” 骨干教师个性课堂展示周;

莲都小学“映日杯” 校级名师课堂教学引领日;

(二)培养纯洁的品质少年

基本标准:言芳行洁心怀感恩做最美少年

【解读】清·方文《赠别周颖侯》诗:“言芳行洁师古人,白玉不肯污纤尘。”如今的孩子,绝大多数是独生子女,哪怕是民工子弟的子女,身上同样可以看到任性、霸道、唯我独尊的品性。通过教育,让孩子学会感恩,具备“勤奋、自信”的健康品质,拥有莲花一样清新但不清高,娇艳但不骄傲的品格,言行高洁,是当下德育工作的首要任务。

【实施路径】

1.立德树人,强化引导。

(1)组织征集德育童谣活动,并汇编成册,橱窗展示(学习秀洲实验小学的做法:

德育“三字经”);

(2)继续关注留守儿童,继续完善“心灵氧吧”,关注少年心理健康教育;

(3)融德育于各种节日活动中,关注行为习惯,关注细节;

(4)继续“创建健康教育促进学校”活动,让孩子健康快乐成长。

2.开发课程,彰显特色。

完善校园“莲文化”,课程建设是最佳的内涵拓展工程。在学校原有基础上,围绕“莲声诗韵”这个核心主题,通过渗透于语文、美术、音乐、品德、综合实践及主题中队课程中的教学,组织开设“画莲、咏莲、品莲、赞莲”四个主题模块的研讨,贯穿于艺术节、读书节、科技节的各项活动中。每年六月第一周为综合展示周——莲都小学“莲”文化节。(详见“附件1”)

1)课程开发目标

以“洁”为价值追求的核心,以“陶冶学生情操,完善学生人格,发展学生个性特长,丰富学生文化底蕴”为宗旨,奔着“人人会一手人人露一手”这个目标,通过该课程的实施,积极组织和引导全校师生通过爱莲、咏莲、画莲、品莲、赞莲等系列活动的开展,促进书香校园的营造,推进校园文化的内涵建设,从而逐步形成学校特有的文化氛围:教师高洁,孩子纯洁,课堂素洁,环境雅洁。

具体目标如下:

①使学生领略到莲的价值与意义,激励同学们诵读积累从古至今的著名咏莲诗篇和散文80余篇,尝试写一写咏莲的童谣、儿歌、现代诗和其他文学作品,拓展知识界限,培养学文能力。(语文学科)

②了解不同形态的莲,人人会画莲,并能通过儿童画、贴画、国画、线描画等形式来表现“莲”的风姿。(美术学科)

③了解莲的生长特点和培植方法,通过观察、培植等方式来了解莲的种类、生长、作用等,培养观察能力、合作能力和实践能力。(综合实践学科)

④ 通过学科学习,组织学生唱莲、舞莲、画莲、写莲,学生至少能通过一种形式来赞莲。

⑤ 培养“三会、三能、三高”型的创新人才。三会:会唱、会画、会诵。三能:能欣赏、能合作、能创新;三高:品德高尚、气质高雅、志向高远;

⑥ 教师在校本课程开发和实施中,不断发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

⑦通过主题式校本课程的构建,丰富校园生活,开发特色教育,提升教学质量,提升校园文化建设,创建美丽校园。

2)课程内容建构

主题一:画莲(以美术学科教学为载体,分年级学习不同形式创作主题作品)

主题二:咏莲(以语文学科教学为载体,分年级吟诵积累自古以来咏莲名篇)

主题三:品莲(以综合实践教学为载体,分年级了解、观察、培植、制作莲)

主题四:赞莲(以音乐学科教学为载体,分年级欣赏、学唱关于莲音乐作品)

(详见附件2)

3)课程实施途径

①与语文、美术、音乐、品德、综合实践及主题中队活动教学相结合;

② 与美术、书法、吟诵、舞蹈等社团教学相结合;

③ 与“艺术节、读书节、科技节”活动相结合;

④ 与“感恩”“孝敬”“廉洁”等主题活动相结合。

(4)课程综合评价

①教师课程实施过程评定及《课程纲要》的评价。《课程纲要》由课程审议委员会最终确定可试用性,实施过程中由教导处通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核,确定出优、良、较好、一般、差五个等级,对于评价差的课程应逐步完善。

②学生学业成绩的评定。注重过程评价,可以采用书面知识、制作结果定量定性的评定,也可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。

③校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生 和 老师征求意见,课程审议委员会自我评价并更改。

(5)课程保障措施

①成立课程开发领导小组:为了确保校本课程顺利开发与实施,学校成立了课程开发领导小组,建立起校长统筹,主任指导,组长负责,教师落实的管理网络,加强课程开发和教学研究。

②成立课程开发编写小组:组长由教研组长担任,组员由备课组长或骨干教师组成。组长制订《课程纲要》课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议,并做好组员的具体分工。(详见附件3)

③理念同行。由于校本课程的开发不会与学生的“分数”提高直接相关,学校必须承担很大的压力。因此,校长、教师必须具有坚定明确的办学理念,真心实意地推进素质教育,着眼每个学生的发展,坚持对学生终身负责,对民族、社会负责,能深刻认识到校本课程开发对学生未来发展需要满足的重要性和迫切性,并不断转化为全体教师的观念和具体的积极行为,尤其是校长、教师具有承担风险的勇气,是目前能积极投入校本课程开发的关键。

④经费保障:尽量争取到专项经费。

(三)创建雅洁的校园环境

基本标准明亮洁净清新淡雅创最美校园

【解读】洁净是校园环境建设的基础。地面干净,无油渍,无纸屑等杂物。墙面干净,无脚印等污迹。课桌椅整齐排放,桌面无污迹,桌内整洁。窗明几净,一尘不染。清新、淡雅是建立在洁净的基础之上的。重视校园绿化与美化,布局合理,橱窗、版面、墙画等色调基本和谐统一,清新自然。呈现的内容多姿而不失淡雅,是美丽校园核心精神的外在体现。

实施路径

1.整体规划,科学合理。(最好请熟谙校园文化设计的杭州设计公司主持设计)

(1)校徽校歌:重新征集设计校徽,同时发动家长参与;师生共同创作校歌;

(2)校服:以绿色为主打色的棉料校服,款式和颜色清新素雅一些,充满生机;

(3)音乐铃声:配音提醒,稚嫩童声,纯洁心灵;

(4)长廊文化:各种作品(国画、儿童画、诗歌等),注重规划和布局,凸显品位。

* 一楼:自古名人关于爱莲赞莲的名句

* 二楼:名家名画及名家摄影作品

* 三楼:学生书画作品

* 四楼:莲都学子风采(十佳最美少年)

* 教室门前的长廊:以书画、手工、文学作品为主,让属于学生的个性创作处处展现。

(5)廊柱文化:颜色各异姿态各异的莲花,展现精神;

(6)校园雕塑:双手捧起一个地球仪(双手酷似一朵莲花);

(7)实践基地:培植莲,赏莲,请进专家指导,科技小论文、观察日记等;

(8)校本课程:莲文化(历史、品种、培植、用途、艺术等);

(9)莲都小学校刊:一年一期,总结反思,大事集锦,成果汇编,图文并茂。

2.全员参与,共同爱护。

(1)“我为学校添光彩”红领巾卫生护卫队;

(2)“我为学校添光彩”红领巾安全护卫队;

(3)“我为学校添光彩”红领巾文明劝导队;

(4)班级值周岗:与值日教师合作检查登记;

(5)行政卫生检查组:定期检查,及时统计与反馈。

校园文化建设的育人功能是不言而喻的,我校的校园文化建设以“莲”为载体,以“洁”为核心,学校通过特色课程研发、特色节日开展等形式,努力建设“高洁”的教师队伍——修身洁行,淡泊名利;着力培养“纯洁”的品质少年——言芳行洁 心怀感恩,全新打造“雅洁”的校园环境——明亮洁净,清新淡雅,并以此为背景评比产生“最美教师”、 “最美少年”,推进“美丽校园”建设,努力成为新时代背景下学校德育建设的最美风景线!

附件1

一、莲都小学主题节日——“莲”文化节组织领导

顾问:宋珍花、吕春耀

组长:何朝霞(校长:全局策划、主持落实)

副组长:雷美芬(副校长:负责“展演篇”指导落实)

曾丽蔚(副校长:负责“展卖篇”指导落实)

金建如(副校长:负责“展览篇”指导落实)

组员: 朱 君燕(政教主任:负责“展演篇”全局策划及具体负责)

周婷(少先队辅导员:负责“展览篇”全局策划及具体负责)

潘燕(教科室主任:负责“展卖篇”全局策划及具体负责)

任芝逊(负责绘画作品及展览区)

李晓霞(负责手工制作及展览区)

雷炳荣(负责书法作品及展览区)

杨柳萍(负责摄影作品及展览区)

陈慧华(负责校级节目及演出)

汤斌(负责点歌区、拍卖区)

各班主任(负责班级义卖区、义卖金额统计等)

二、莲都小学“莲”文化节主题设想

时间:一周(每年的六月)

地点:学校操场、学校一楼、二楼、三楼展览区

形式:展览、展演、展卖

展览篇

时间:周一至周四

地点:学校一楼、二楼、三楼展览区

展出作品:摄影作品、文学作品、美术作品、手工作品、美食区(家长专区)

展演篇

时间:周五上午

地点:学校操场

形式:朗诵、合唱、舞蹈、现场书法、现场绘画、现场制作等

展卖篇

时间:周五下午

地点:学校操场、学校一楼、二楼、三楼展览区

展卖内容:

义卖区:摄影作品、文学作品、美术作品、手工作品

点歌区:(歌单:吟诵、歌曲)

拍卖区:学生、教师、家长精品

美食区(家长专区)

(展卖所得成立专项基金,感恩母校,回馈社会)

附件2:

莲都小学“莲声诗韵”主题式校本课程构建方案

【主题一】画莲



上一条:让孝敬支起德育的晴空 下一条:创新“红色德育” 彰显校本特色

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学 科

年 级

内容

课 时

形式

评价

美术

贴画篇

6课时

集体教学

个别辅导

社团教学

自评互评

教师评价

集体展示

个人画展

蜡笔画篇

6课时

线描篇

6课时

水粉篇

6课时

版画篇

8课时

国画篇

8课时

教材建议:

1.教师人手一本,学生循环使用;

2.教材以国家课程的教材方式编写,又要有所不同,凸显校本特色和学科

特色、地域特色;

3.彩绘本,能加入学生作品则更好。

4.教材的题目为《我画莲花朵朵开》。

其他建议:

5.多组织参赛,二楼设立“光荣榜”;

6.校本的才是特色的,每年(2年)争取出一本师生作品集汇编;

7.构建个人画展专区,作为最高荣誉的体现;

8.每年将校本课程教学的专项作品成集成册,作为个人的成长档案。

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