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让孝敬支起德育的晴空



2013年11月29日  点击:[]



“科学、理性、人文,服务孩子成长,使他(她)具有追求幸福的能力”一直是我们括苍中学德育工作的目标。因此,我们一直在寻找一个支点,一个让学生看得见,摸得着,感受得到的支点,来实现学校德育目标的针对性,可行性和实效性。通过学生、通过社会我们看到中国传统美德“百善孝为先”“孝,礼之始也”在经济高速发展的社会中已经模糊不清,这种“孝”的示弱将会对整个社会的道德规范形成有力的负面冲击。“孝敬教育”在这特殊的历史时期俨然成为了学校德育迫切需要开展的工作。因而我校锁定孝敬教育,经过几年的努力,探索出一条既符合本校实际,又具有一定特色的德育模式,即学校、家庭、社会“三位一体”的孝敬教育模式。

这种德育模式,我们经过几年的实践,收到较好的效果:学生孝敬父母的多了,责怪父母的少了;尊敬老人的多了,嫌弃老人的少了;讲究节俭的多了,乱花零钱的少了;家庭和睦的多了,不讲文明的少了;勤奋学习的多了,厌倦读书的少了。对这种模式的实践,我们认为重在理念,贵在落实。

一、挖掘孝敬教育内涵,精心勾勒育人蓝图

百善孝为先。孝,是中华民族的传统美德,在维系社会群体关系,创造和谐社会中有着釜底抽薪的作用。孝对于学生而言,是对自身言行的一种约束,一种修养;对长辈的一种报答,一种感恩;对社会的一种责任,一种回馈。

我校以传统孝文化教育为主线,建立1个实践基地,1个活动园地,在莲都区志愿者协会协助下,结对“丽水职业技术学院晓丽爱心传递站”“莲都区红草鞋志愿队”,每学期开展6次国旗下讲话8次孝敬队课12次孝敬实践活动,以此培养孝心,点亮学生的爱心。通过抓孝敬教育,把学生爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界,把教育学生“在家尽孝心,在社会献爱心和要求学生在家做个好子女,在校做个好学生,校外做个好公民”作为出发点和归宿。教育学生从小学好本领,将来投身于社会主义现代化建设事业,为父母、家庭带来荣誉和自豪,以此为最大的孝。

学校孝敬教育工作原则是“大处着眼,小处入手”。管理上注重“三统一”即“孝敬”教育与学校办学思想相统一,与学校德育理念相统一,与学校重大活动相统一。教学要求上提倡“三个心”,即要求学生在思想上积极上进,让父母放心;学习上勤奋刻苦,让父母称心;生活上自理,让父母舒心。方法上强调“三结合”即理与情结合,学与做结合,教与育结合。着力引导和教育青少年,让他们付诸孝敬父母的实际行动,养成良好的敬老爱老习惯。使孝敬教育凸显时代内涵,使学生成为一个有孝心有文化的时代美少年,使学校成为社会主义精神文明建设的“示范区”和“辐射源”。

二、落实孝敬教育载体,积淀感恩文化底蕴

(一)打造孝敬校园文化,引领学生孝敬认识

“儿童是文化中的人”,温馨和谐的校园文化对学生的教化有着润物细无声的效果。为此,我们以“孝敬文化”为基础,以“感恩文化”为核心,以“榜样文化”为导向,努力营造积极向上的校园孝敬文化。

1、营造氛围。一是开设孝敬长廊,把“二十四孝”故事悬挂于活动区内,时刻提醒师生做中华美德的传人。二是每期黑板报的“孝敬园地”中刊登教育格言、警句催人上进。三是广播站中每天播放感恩歌曲、让学生接受感恩音乐的熏陶。四是每月开展感恩影视展播。让学生处处体会到感恩的情感,强化感恩意识。

2、榜样引路,搭建多维平台。榜样的力量是无穷的。学校每一学期评选出“新二十四孝星”:一是组织报告会,进行巡回演讲,二是将他们的形象张贴于橱窗,为全校学生树立榜样。这些活动的开展,激发学生的感恩情感,净化学生的心灵,使孝敬教育软着陆。

(二)、吟诵国学经典精华,传承中华传统美德

“让中华传统文化走进校园”“以国学经典陶冶学生心灵”是对孩子进行孝敬教育的主抓手。中华传统孝文化的教育可以促进学生综合素质的提升。因此,我们设计了经典诵读《弟子规》“七个一”:一讲一读一唱一听一行一思一评。

一讲:每天中午午间活动课教师讲解《弟子规》,并配以古今相应的“新孝敬”故事帮助学生理解,在一个个感人的故事中学生的心灵受到了洗礼,一颗颗“孝亲”的种子在学生的心中生根发芽。

一读:每天中午诵读经典。同学们通过诵读《弟子规》加深对传统文化的了解和认识。

一唱:利用课前一支歌学唱感恩歌曲。让他们懂得珍惜父母的爱然后去爱父母;懂得老师的辛苦然后去尊敬老师。学生在一首首歌曲中陶冶了情操,净化了心灵。

一听:每天中午大课间的红领巾广播站,播放学生孝敬体验体会或各班孝敬教育动态。

一行:制定《括苍中学德育银行》,对学生行为以弟子规为规范做了明确规定,每周强化一个好习惯,如:第一周(父母呼应勿缓)、第二周(父母教须敬听)、第三周(父母责须顺承)、第四周(父母命行勿懒),每天德育班长负责对各班弟子规践行情况进行检查打分,一周一总结,这样既提高了学生自主管理能力,又将弟子规真正落到了实处。

一思:通过学习《弟子规》让学生写孝敬日记,反思自己一周的孝敬行为,并由教师批阅,提高孝敬教育工作的针对性和准确性。

一评:根据《括苍中学德育银行》,通过学生自评和互评、教师评、家长评,评选出践行弟子规优秀班级,发放流动红旗。每月评选出孝敬小明星,年终评选“新二十四孝星”。

三、创新三位一体模式,塑造学生感恩人格

少年儿童良好的个性品质只有在与社会亲密接触的过程中才会获得发展。我们提出了学校、家庭、社会“三位一体”的孝敬教育目标。具体地说,明确了“八个一”,即培养一种习惯、一种能力、一种感情、一种精神、一种责任、一种方法、一种认识、一种观念。我们根据青少年的身心发展规律,将这“八个一”具体分解到“我与校园”、“我与家庭”、“我与社区”的活动中:

(一)、孝敬理念根植的学校教育

从规范文明礼仪入手,要求学生正衣冠,“入室则静入室则学”。从开设孝敬主题队课,使学生理解父母的爱,内化成努力读书的力量。

通过开展孝敬故事比赛、手抄报、征文等比赛,引领学生感悟孝道,实践孝道。提倡“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中”,同学之间友好相处就是孝道德最好体现。开设“亲情在心中”主题班队活动课,引导学生介绍“我家的相册”讲“亲情故事”唱“亲情歌曲”,让学生了解自己的父母,关心自己的父母。

(二)孝敬教育传播的家庭教育

开展家庭孝敬活动“五个一”工程:为奶奶梳一次头、给爷爷剪一次指甲、帮妈妈烧一次饭、帮爸爸捶一次背、给家人讲一个故事。设立家庭活动日,让孩子每个星期和父母一起做一件有意义的事。感受家庭的温馨。

(三)孝敬教育提升的社会实践

通过义卖矿泉水、菊花茶等让学生感悟父母赚钱的艰辛。通过走进老年公寓开展“关爱老人送快乐”活动,让学生感受陪伴老年人的快乐。通过走进孝敬实践基地---三岩寺敬老院献爱心,让孩子们体会“赠人玫瑰,手留余香”的情感体验。通过担当社区楼道长,让学生参与到社区的管理中,以实际行动感恩社会。通过关爱空巢老人,让孩子们学会关怀,将感恩融入自己的行动之中。

在开展实践活动的过程中,我们力求做到活动的创意让学生去讨论,活动的内容让学生去设计,活动的过程让学生去感受,活动的结果让学生去感悟。学生在享受快乐的同时,不断提升对孝的认知,通过不断的自我认识、自我教育、自我提升,磨练意志、健全心智,变得自信、自强、自立。

四、重视职业道德建设,树立教师良好形象

教师队伍建设是发展德育事业的关键。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本”。几年来,我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响,过得硬的教职工队伍。学校开展“教师共同体”活动,使教师在积淀中成长,在活动中成长,在培训中成长,在反思中成长,在展示中成长,在研究中成长,在荣誉中成长,在总结中成长。广大教师自觉修身养性,淡泊名利,建立了平等、民主、和谐的新型师生关系;面向全体学生,以德立教,以鲜活、生动的人格魅力让每一名学生都得到充分的发展。

正是充分挖掘了社会资源、人文资源,才使学校的孝敬教育活动主题明显深化,内容更加丰富,内涵逐渐深刻,品牌不断提升,收到了良好的教育效果。学校的孝敬之花在孩子们心中深深扎根,创造的激情在孩子们心中不断升腾。

阿基米德说:“给我一个支点,我可以翘起地球。”那么让我们就以“孝敬”为支点,从一件件小事开始,通过常态的理念引导机制、丰富的实践塑造体制,引导学生参与孝敬、体验孝敬、实践孝敬,培养有孝心有文化的时代美少年,走出一条更为宽敞的德育之路。谢谢!



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